英語學習能否終結家教的爭論？

英語學習能否終結家教的爭論？

目前，國家教育部已經表示“堅決反對有償家教”，而且山東、北京、廣東、河北等地也紛紛出台政策法規表示了對有償家教的抵制。但與官方表態截然相反的則是很多學生家長希望能夠請到有豐富教學經驗的教師專門為孩子上課，家長這樣做也是無奈之舉，因為要想孩子有個更大的提升，多益請課外輔導是必不可少的途徑。
要解決目前這種矛盾現狀，就需要讓學生擺脫在學習對老師的過度依賴，通過尋求一種途徑使學生可以獲得與有償家教同樣甚至是更好效果的學習方式。通過社會提供有別於有償家教的輔導方式讓學生獲得知識提升與成績提高是一種解決方法。
正是基於以上的思考以及對網絡互動學習的創新探索，新加坡創而新公司與人民教育出版社共同合作，以人民教育出版社出版的《英語（新目標）》為內容藍本，最新研發推出了《英語（新目標）》網絡教材——。這在很大程度上解決了“去教師化”學習輔導的問題，Toeic這個英語學習產品集合了中國一線眾多知名英語教育專家的教學理念，學生在學習時就像是有著多位名師在旁指點，在這種持續的引導之下，學生英語成績的提高非常迅速。可以說，這種全新輔導方式的出現，在很大程度上為規避有償家教帶來的不良社會反應給出了一個很好的求解，而它的推廣普及或許將終結十多年來有關有償家教的爭論。
人民教育出版社作為我國基礎教育教材出版領域資深的出版機構，在基礎英語教育教學領域擁有雄厚的資源以及強大的科研能力。 基於創而新成熟和完備的“自由風e”網絡語言學習平台，“用於教學，面向學習”，Ielts以其互動、趣味、高效的特點為我國基礎教育提供了一套全新的英語教與學網絡平台。
據悉，作為全國教育科學“十一五”規劃重點課題研究項目，由國內著名的基礎英語教育專家劉道義教授全程指導，並已正式編錄入2009年秋季全國初中英語《教學參考書》，全國的英語教師可直接使用本網絡教材應用於教學實踐，輔助初中英語老師進行課堂教學。並且網絡教材採用了智能化的教學管理系統，對學生進行學習進程監控與個性化學習指導，實現課堂教學的有序延伸。
緊扣教學大綱的要求，以課本形態為用戶呈現界面，針對不同程度學生學習需求，為學生創造內容豐富、功能多樣的英語學習環境和輔導資源。 結合多媒體技術、語言與語音處理技術、以及詞彙和語法等知識庫系統，以全方位、立體化、智能化的方式拓展了教與學資源，充分展現出從網絡教材到網絡教學所特有的交互性、趣味性、公平性等特徵，讓學生從“被動學習”轉變為“自主學習”，托福讓老師從“教學角色”轉變為“主導地位”。
的出現不僅解決了當前英語教與學的迫切需要，更填補了網絡教材到網絡教學的市場空白，為廣大實驗學校、外國語學校、中小學培訓學校提供了高效經濟的信息化互動教材，必將引領未來網絡教育發展的趨勢和方向。它的推廣與普及具有革新意義，相信在不久的將來會成為英語網絡教育領域的引領者。
至上市以來得到了學校老師和學生的高度認可。首先是它獨有的互動功能，在這裡學生可以與動漫中的人物進行對話，並且學生的發音也會得到及時規範的糾正。在動漫營造出來的英語語境中，學生可以真實的感受語言運用場景，使英語口語得到快速提升。另外在詞彙、語法、翻譯、練習等方面都有其獨到之處，英文檢定而這些都是針對學生在英語學習實踐中遇到的問題而專門設計的。
的推出能有效地解決當前英語教學中出現的問題。學生在校期間掌握不了的知識完全可以通過其來彌補提高，使用本套網絡教材能幫學生實現課堂之外的預習、複習、考試、總結等學習環節，實現課堂環節與課外環節的有機銜接。而其高性價比，能讓家長不用去高薪聘請公職教師來為孩子補課，困擾中國社會十幾年的有償家教問題或許在這裡找到了最終的出路。